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百度文心一言宣布向全社会开放，同时还有全新重构的 AI 原生应用，哪些信息值得关注? 实际使用体验

关于网络文心一言向全社会开放以及全新重构的AI原生应用，有几个值得关注的信息：

1. 网络文心一言开放：网络文心一言是网络开发的语义理解模型，通过对用户输入进行理解和自动生成文本响应。

这个开放意味着网络将允许广大用户和开发者使用文心一言的功能，从而将语义理解技术应用于更多场景中。

2. 全新重构的AI原生应用：这意味着网络已经对其AI应用进行了全面的改进和升级，以提升用户体验和功能性能。

具体来说，应用程序可能会经历界面设计、功能扩展、性能优化等方面的改进，以更好地满足用户需求。

我说说实际使用的一些体验：

识图回答

刚打开文心一言，第一个吸引到我的功能就是聊天栏上有一个上传图片的图标，我立刻选择了一张照片上传。

之后就会弹出一些功能提示，包括：看图写诗、V50文案、朋友圈配文助手等等。

我选了个配文助手，风格输入了轻松幽默。

好家伙，这一通浮夸的文案把我给震惊了，这配文简直是放飞自我了。

不敢想象如果我把这篇文案发送到朋友圈，身边的人该怎么看我，吓得我只好告诉它请保持：高冷、简洁、少字。

它也读懂了我的难为情，回了我八个字：享受美食、感受美好。

妙哉妙哉！

发现：更多内置回答模板

移动端的发现功能应该说是文心一言最大的亮点，可以说是把AI使用的门槛降低了很多。

之前我把用接口搭建好的网站分享给朋友，最大的问题就是别人不知道能问些什么，该怎么问，而文心一言就很好的解决了这个问题，把很多模型的能力场景化了。

从模态能力来看的话，主要包括文生文、文生图和图生文三种。

先来一个小红书探店文案试试效果。

这个结果整体还是比较惊喜的，可以看得出来文心一言在Prompt工程上还是下了功夫的。

基本满足了小红书探店文案的基本要素：格式、表情、标签，对关键词提取分析的能力还算可以。

不过同时也尝试了下用这个Prompt去写其他类型的小红书文案，比如野餐，出来的效果就是完全没有效果。

说明这个Prompt是专门针对探店这个场景优化过的，不具备能力的迁移。

整体来讲Prompt的质量还不错，AI回答能力还算可以。

AI绘画

接下来测试一下AI绘画的能力，先来两个之前被吐槽过很久的绘画词语：车水马龙和红烧狮子头。

之前据说画出来是car、water、horse、dragon，以及真正的狮子头，看看现在能力长进了没有。

令人惊讶的是，居然两个都画对了，不知道是翻译功能升级了还是绘画能力升级了，还是说针对性优化了，总之现在的槽点是少了很多（怎么感觉乐趣也少了哈哈）。

从绘画的理解能力和绘图出来的效果，应该说能打个及格分了现在，也不会期望它能画的多好，如果有什么文章需要配图的话，用这个来画也算是一个简单易上手的选择。

但是，值得吐槽的是，每一张画作的右下角都会标注：AI作画，这个用起来有点难受，还得要自己P掉。

另外画作是不支持通过连续对话进行调整的，只能输入完整描述进行重新绘画。

代码能力

最后再来对比下文心一言的代码能力，这个属于是AI能力的重要体现，也是能作为生产力的重要一部分。

这里提了一个编写合并Excel文件的python代码需求，文心一言整体写得还算比较简洁优雅，回答质量和ChatGPT并没有太大的差距，属于还算是可以用的水平。（这里就不和GPT4进行比较了，肯定还是有些差距的）

总结

在我打算写这篇文章之前，我看过了很多关于文心一言使用的文章，其中不乏很多啼笑皆非的故事。

本以为使用下来，应该会有满满的槽点，但是并没有。

文心一言的能力固然和国外的大模型还存在着一些差距，但是这个移动端的App整体来讲做得还是比较有诚意的，整体使用非常顺滑，回答非常快速，拥有足够多高质量的Prompt模板，在问答之间会有很多贴心的提示，整体都带来了不错的体验。

到底什么叫做4k视频，小编带你走入4k的世界

从高清到 4K，是目前电视技术发展的大趋势。

本文从摄像机技术的变革，到演播室系统变革，再到音视频后期工艺变革等多角度分析了 4K 技术发展所带来的电视技术系统各环节的革新发展，充分说明了从高清到 4K，将是一场伟大的技术变革。

1. 性能比较

有部分厂商代表谈到了 4K 电视与高清电视比较所呈现的优势，即更高的分辨率，更高的帧速率，更广的色域，更宽的动态范围，以及更大的量化位深。

分辨率 （空间分辨率），即图像在特定空间范围内所包含的像素数量。

像素数量越多，图像越清晰。

普通的高清电视分辨率为 1920×1080，而 4K 超高清电视的分辨率是 3840×2160，很显然，4K 电视比高清电视有更高的清晰度，能带给观众更逼真的视觉感受。

色域 （彩色分辨率），即一个技术系统能够产生的颜色的总和。

现行高清电视采用的是 ITU BT.709 色域，它的面积是可见光谱的 33.5%。

4K 超高清电视采用的是 ITUBT.2020 色域，它的面积是可见光谱的 63.3%。

更广的色域意味着色彩更加丰富，颜色的饱和度更强，可以获得更加真实的色彩还原。

动态范围 （宽容度分辨率），指的是画面中最亮部与最暗部亮度的比值。

现有高清电视的动态范围是依据 CRT 显像管的性能制定的，我们可以称之为标准动态范围（SDR）。

在经过一系列的处理之后，这个范围只有 10 3 :1，也就是1000:1，远不及人眼所能感知的亮度范围，大量的亮度细节损失掉了。

而 4K 电视的 HDR（高动态范围）技术，其目标是使动态范围达到人眼在瞳孔不调节情况下观看到的亮度范围，也就是 10 5 :1。

直观来说，就是尽可能多地保留画面中高光部分和阴影部分的细节，不至于过曝与全黑，让我们看到画面亮部与暗部的更多细节。

帧速率 （时间分辨率），即每秒视频所包含的帧的数量。

帧数越高，画面越流畅自然，否则画面不连贯，偶尔会伴有运动模糊、拖尾、抖动等现象。

现有的高清电视一般采用的是每秒 25 帧，隔行扫描的方式。

而 4K 超高清电视，将以逐行扫描的方式取代隔行扫描，每秒 50 帧，最高可达到 120 帧，运动图像的画质将得以很大的改善。

量化位深 （灰度分辨率），即数字技术采用有限灰度阶再现模拟图像的灰度变化。

高清电视一般为 8 比特，而 4K电视一般为 10 比特。

色彩空间 ，是由色域和亮度（伽玛）构成的立方体，用于形象地描述拍摄和显示的彩色、亮度和对比度性能。

很明显，4K 电视采用 BT.2020 色域和 HDR 伽马，比高清电视有着更广阔的色彩空间。

2. 主流编码及码率的比较

从分辨率角度讲，4K 的数据量是高清的 4 倍（帧率相同时），如 4K 25p 相当于高清 50i。

从帧率角度讲，4K 50p帧率是高清 50i 的 2 倍。

综合分辨率、帧率，4K 的数据量是高清的 8 倍或更高。

例如：

从高清到 4K，是电视技术史的一次有挑战的变革，这次变革，要涉及电视领域采编播各个环节技术上的变革，摄像机技术的创新发展必然是首当其冲的。

1. 技术变革发展

传统的高清摄像机一般采用 2/3 英寸成像器件，采用BT.709 色域，电视伽玛，拍摄的画面所见即所得。

而 4K 摄像机主要分为两种类型：一种采用单片大画幅4K成像器件，采用PL镜头卡口，所拍摄画面呈现浅景深，追求电影艺术风格；另一种采用 3 片 2/3 英寸 4K 成像器件，采用 B4 镜头卡口，所拍摄画面为全景深，满足电视实况转播需求。

这两种机型均具备 BT.2020 色域和 BT.709 色域，且具备不同类型的伽马曲线，能满足 HDR 拍摄需求。

2. 4K 摄像机几款主流机型简介

索尼公司发布的两款手持式摄录一体机，分别是 PXW-Z190 和 PXW-Z280，这两款机型均支持 4K 拍摄，有强大的 HDR 处理能力，且机身小巧，简单便携。

其中，Z190 配备 1/3 英寸 Exmor RCMOS 成像器，可以拍摄 4K 50p/60p，兼容 HLG，支持索尼 HDR 工作流程；Z280 配备全新的 3 片 1/2 英寸 Exmor RCMOS 成像器，能够帮助用户实现 F12（59.94p）/F13(50p)的高灵敏度，长变焦比率和深景深的拍摄，无级ND滤镜，先进的人脸检测自动对焦（AF）功能，12G SDI 等接口，能支持不同应用类型的 HDR。

此外，目前中央电视台主要有索尼 PMW-F55、松下V35 等摄像机机型。

其中，索尼 PMW-F55 的性能特点主要是：具有 35mm 4K CMOS 成像器，拥有 14 档宽容度，高灵敏度，低噪波，更宽的动态范围和色域等；松下 V35 的特点主要有：具有高性能寻像器，能监看画面整体焦点的辅助聚焦功能，摄像机内置色彩调整功能，有 AVC-ULTRA4K 4:4:4（12 比特）高画质压缩编码，4K/120p 的 RAW 数据记录等。

利用这些摄像机，已完成《2016 年春晚》《永远的长征》《2017 年春晚》《G20 峰会欢迎晚会》等大型 4K节目的拍摄和制作工作，为 4K 节目的制作和播出做好了充分的准备。

升级改造而设计并建成的 4K 虚拟 PGM 合成系统。

该系统主要由 4K 多通道录制服务器、虚拟切换及 4K 合成服务器、4K 播放服务器组成，能够自动获取高清切换台切点信息、切换特技信息及当前时码信息，针对收录的 4K 素材，自动生成与高清对应的 4K PGM 内容。

在节目录制 6秒以后，即可形成 4K 版本的视音频文件。

该系统比原有人工比对高清节目制作 4K 节目的方式，大大降低了人工成本，缩短了制作周期，提高了 4K 节目生产效率，为 4K 节目的备播做好了充足的准备。

目前该系统已完成了《2018年央视春晚》《2018 年元宵晚会》《星光大道》《匠心筑梦》《开门大吉》等多档节目的 4K 版本录制。

1. 调色是视频后期制作的重点环节由于高清摄像机采用电视伽玛，BT.709 色域，拍摄的画面所见即所得，所以一般不需要对拍回的素材进行色彩还原和校正，只需根据需要做少量的色彩调节工作。

而对于 4K 摄像机来说，为了保留画面高光、中间层次、暗部的所有细节，实现高动态范围，采用 log 对数拍摄模式，使得拍回的素材画面灰暗不透亮，后期必须进行色彩还原和校正，并根据需要进行色彩调节，以使画面更加生动逼真，色彩艳丽。

有时，根据不同节目类型，还需做艺术风格化的处理。

因此，区别于高清制作，4K 制作的调色工作是整个后期制作的重点环节，需要由具有专业的色彩理论知识和丰富的实践经验的人士来完成。

2. 套片流程较为常见

对于 4K 节目的后期制作，主要分为两种工艺流程：第一种是利用索尼 4K 摄像机（如 F55）拍回的 XAVC 文件，在苹果 FCP X 精编软件中进行编辑，然后对编辑完的工程进行调色处理，之后加包装、特效，拍唱词，最后输出成品文件；第二种是对于大码率的 RAW 文件，先进行高清代理素材编辑，将编辑完的工程对应存储硬盘中的 RAW 素材进行套片上载，之后再进行调色、特效、字幕合成等，最后输出 4K 成片。

其中，第二种套片编辑模式较为常见，既保证了制作的流畅性，又大大提高了后期视频编辑的效率。

1. 环绕声制作

区别于高清单纯制作立体声的工艺模式，4K 节目需要制作环绕声，即在制作立体声播出声左和右两声道的同时，还需制作环绕声播出声左前、环绕声播出声右前、环绕声播出声中置、环绕声播出声低音、环绕声播出声左后、环绕声播出声右后等几个声道，保证观众能从多角度感受到节目音响所带来的震撼效果。

具体的工艺流程是，首先将演播室或外拍采录的同期声和立体声参考声等传到视频后期制作岛，将完整音频素材传回音频制作岛，视频后期先进行声音画面的同步剪辑，将剪辑好的“第 N 版混音 5.1+ST”铺到时间线上，同时传给音频制作岛，一同传输的还有第 N 版成片及其 EDL信息文件、新素材 AAF 文件等，音频岛根据节目成片及EDL 信息，对所有音频素材进行处理，最终将制作好的音频文件传给视频后期进行视音频合成，输出成片。

2. 三维声制作

随着 4K 技术的发展，电视节目制作有时也采用电视三维声的音频制作方式，以期提升观众的视听感受。

电视三维声采用 5.1+4H 格式进行制作和播放，包括：云计算、数据库、大数据分析等技术，整合了内容资源，提升了数据存储挖掘利用能力，并运用 4G 传输、流媒体传输、移动直播等技术提升了信息传播的效率和稳定性。

五是建立适应媒体深度融合发展的体制机制，充分发挥市场机制作用， 探索 以资本为纽带的媒体融合发展的路径，坚持开放带动、创新驱动，积极 探索 广告经营、信息服务、版权合作等多种盈利渠道，通过台网一体统筹，协同发力做活新媒体品牌，粉丝数、关注度、点击量均大幅提升，把贵州台优质内容、平台流量转化为实际收益。

电视技术的发展，从高清到 4K，将是一次伟大的变革。

这场变革，从摄像机技术的变革，到演播室系统变革，再到音视频后期工艺变革等等，将是一次彻底的技术革命，整场变革从中国到世界，将带来全球电视技术系统的创新发展，使未来整个电视行业的发展具有更强的生命力。

如何更好地将生物教学与信息技术整合运用

现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。

培养具有信息时代生存和发展能力的人也成为新的教育目标。

要做到与时俱进，则要求教育工作者不断地更新教的观念和方法，改革学的环境和工具，采取新的教育手段培养学生自主学习、探究学习和创新学习能力。

新课程改革的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。

要实现此新型的教学模式的建构，离不开现代信息网络技术与各学科的整合。

本文依据笔者的经验谈谈现代信息技术与生物新课程教学整合的几点优势。

一、现代信息技术能生动逼真地创设生物模型和情景生物学作为一门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。

传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用信息技术则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。

如教学。

细胞膜的结构和功能 ”一节课时，可用动画模拟蛋白质和磷脂分子的运动，从而生动地说明细胞膜的特性具有一定的流动性。

宏观方面，大多数学生对森林、草原、海洋等生态系统的认识是局部而非全面的，个别的而非整体的，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏认识。

教学中，可以通过光盘、网络或视频捕捉来剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资料，并加入声音或文字解说。

数字电影中生动的画面、逼真的声音，让同学们如身临其境，加上其中简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻的印象。

这样同学们对各种生态系统就有了全面的整体的认识，从而突破教学难点。

而对于有关环境污染及环境保护等问题，多媒体技术同样能实现从宏观到微观的拓展。

现代信息技术整合于生物教学对教师的要求生物学的研究内容包括生命的起源和生物的进化，二者时间跨度都很大，且原始生命起源过程不可能重演，环境条件不可能改变。

这样，完成该课教学时，一方面留给学生以广阔的想象空间，另一方面也给学生理解进化论学说带来很大困难。

这给信息技术以用武之地：充分运用多媒体展示的超媒体性，可把一个自然界中无法变动的生物进化过程随意加快，将几十亿年生命起源及生物进化过程的时间缩短，帮助学生对生命现象及生物发展进化规律的理解，使他们更好地形成感性认识。

在课堂教学中，引入信息技术可帮助学生直观地感知生物过程。

运用计算机超媒体集成展示信息的优势，结合教学内容，围绕教学目标，选用文字、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对课文的内容、情境、模型、状态、生理过程等进行生动呈现，就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程。

比如：《排泄》这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。

传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程，不便学生理解。

而且，完成此教学需要大量时间，较难突破教学难点。

在教学中引入信息技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示泌尿系统的组成、结构图片，尿液的形成及排出过程的动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解。

二、现代信息技术能优化学习环境，实现教师为主导、学生为主体 。

在教师组织和引导下，师生一起学习、讨论和交流，共同建立起学习群体。

学生在学习的过程中，可以根据自己的能力自主学习或讨论，对于所学内容不明确的或不易弄懂的，可以反复调看。

学生还可以带着问题，通过计算机与网络中心的服务器连接，上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查找有关资料，充分体现学生在学习过程中的学习主体性。

在网络教学中，可以轻易地进行师生之间、学生与学生之间的互动。

例如：在学习《生理卫生》生殖系统一节时，男女学生根据教师的要求，在计算机网络中搜寻出自己需要的信息及自身性发育中的疑惑问题，同时还可以就某些问题与教师、学生进行交流，可达到很好的教学效果。

这节课不仅解决了多年来生物学教师难以解决的教学实际，同时也充分证明了运用网络技术可实现生物教学中的分层教学和真正实现教师与学生、学生与学生的平等互动。

学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学生已有的知识经验和学生对学习的愉快情感的体验。

在传统的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣而采用或是绘声绘色，或是用诗歌故事，或是实物展示，或是幻灯辅助等等方法。

但是这些方法都难免容量小、手段单一。

而以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

如：在教学《鸟类的多样性》阶段，为激发学生学习的兴趣，在课件的开始，以一幅高山瀑布的画面配合流水潺潺、百鸟争鸣的声音，然后展示十种我国特有的珍稀鸟类的图片，更加激发了学生学习本课的兴趣。

进入新课题阶段，教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。

传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受。

而很多抽象很难用语言来描述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。

如果在教学中将这些抽象知识通过计算机的模拟功能具体化、形象化，配合学生的讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。

如：在《开花和结果》这一节的教学中教师先应用多媒体课件为学生展示由桃花变成果实的过程，再播放图形动画，配以教师讲解，学生很好地弄清花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。

多种感观的刺激使学生获取了大量的信息，从而掌握了更多知识。

传统的生物学教学方式和以指导为主的教学方式一般都采用 “传递”的方式进行教学，学生只是被动地接受知识，这不利于培养学生的探究能力。

信息技术的发展，互联网、校园网的出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了非常丰富的学习资源。

信息技术，也必将从演示教具变为学生探究问题获取知识的工具。

在网络环境条件下，学生的学习是多向互动的，可以利用多种信息源(教师作为一种信息源之一)，通过检索、学习、构思、将有关信息组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式。

这种新型的，比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性，激发他们的创造思维，培养和促进其创新精神、信息能力的发展，实现学生为主体、教师为主导的新型教学模式的建构。

三、现代信息技术给生物教学提供了丰富的素材，有助于教师讲清抽象的知识。

从生物教学内容来看，主要从微观和宏观两个方面来阐述生物的生命活动规律；从生物种类来看则主要讲述动、植物和微生物的生命活动规律。

很多教学内容单靠枯燥的语言、几幅挂图、几个静态的模型是很难表达的。

如何让这些内容变得具体、直观、生动有趣呢 ?丰富的网络信息资源为生物教学带来了形式多样的、图文并茂的、声色俱全的素材。

如：谈到动植物的分类、生物形态、结构与功能及不同地域物种分布的差异时，需要大量的材料供学生观察总结，并且还需要从不同地理位置和气候条件下采集这些材料，这给教师增添了工作负担，利用互联网就可以省时省力、因地制宜、有选择地获取并展现信息，让学生他们有机会“深入．实际”观察不同地方的典型物种的特征。

丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，使微观的、抽象的内容宏观化、具体化，大大刚氏了教学的难度，更易于学生的掌握。

四、现代信息技术有利于创造和谐、高效的课堂气氛 。

现代信息技术的 “网络教学”具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。

这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。

由于网络教学充分利用了各种信息的载体(比如：文字、声音、图像以及各种表现手法)，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等器官对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中。

学生在环环紧扣的学习活动中，积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。

五、现代信息技术整合于生物教学对教师的新要求 。

目前，现代信息技术的硬件已成为学校发展水平的重要标志，丰富的硬件条件为教学方式的多样化提供了物质保证。

因此摆在广大教师面前的一个现实问题是，如何科学、高效地使用这些教学硬件设施，这是一个与传统教学法一样重要的问题，需要有一个不断积累素材、不断总结筛选、优化与提高的过程。

首先，教师要掌握和运用先进的现代教育技术。

这就要求教师要有娴熟的计算机操作技术，会制作网页，并具有上网收集资料的能力。

其次，教师教学要突出重点、难点。

运用现代信息技术的 “网络教学”要注意展示的是教学的重点、难点内容，这样才能提高课堂教学效率。

一味地追求使用计算机，过度使用视频图像，或频繁地玩转媒体，都会成为教学的干扰。

其三，教师要善于组织学生。

教师应具有较强的驾驭课堂的能力和课堂应变能力，引导学生共同探讨问题、解决问题，使学生的学习有目的、有成效地进行。

其四，教师要控制好学生的上网时间。

网络教学提高了学生学习的兴趣，给学生提供了自主学习的场所，如果学生学习的自由度过大，就容易偏离教学目标的要求。

因此，教师课前必须精心设计教学环节，课上控制好节奏，流畅地引导学生完成教学任务、提高学习质量。

在课堂上，学生机要收放自如地处于教师机的掌控下，防止学生偏离教学目标。

信息技术与生物课的整合，使学生不仅能学到现阶段生物学科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科学知识，跟上生物科学发展的时代步伐；教学时间不再受 45分钟的限制，学生可在课后继续学习和练习；课堂教学组织形式也由单一性、单调性走向多样化和趣味性。