云服务器技术在教育领域正发挥着越来越重要的作用，为学生和教师提供了新的学习和教学方式。
协作学习
云服务器提供了强大的虚拟化环境，允许学生和教师在任何时间、任何地点在线协作。他们可以创建共享文档、白板和虚拟会议，共同进行项目和讨论。
- 实时协作：云服务器允许学生和教师同时编辑文档，实时查看彼此的更改，促进协作和高效沟通。
- 文档共享：云服务器提供了安全的存储空间，学生和教师可以分享教学材料、作业和项目，实现无缝的信息共享。
- 虚拟会议：云服务器支持虚拟会议功能，学生和教师可以通过视频会议、白板和聊天进行实时讨论和提问。
虚拟实验
云服务器的计算能力使虚拟实验室成为可能。学生可以通过虚拟实验探索科学原理和概念，减少对物理实验室的依赖。
- 安全性和灵活性：虚拟实验室比物理实验室更安全，学生可以随时随地进行实验，不受时间和空间限制。
- 成本效益：虚拟实验室消除了建立和维护物理实验室的费用，为学校提供了经济高效的教学手段。
- 无限可能性：云服务器的强大功能使虚拟实验室能够模拟复杂的实验，提供物理实验室无法达到的体验。
即时反馈
云服务器的自动化功能可以提供即时反馈，帮助学生及时掌握学习进度。
什么是远程教育？它有什么好处和弊端？？？
一、认识远程教育 远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。
与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。
基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。
随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。
目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。
学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。
另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。
北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。
二、远程教育对学习者的要求 远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。
因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力： 始终保持自发的学习动力。
参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。
他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。
成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。
学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。
在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。
积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。
北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。
此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。
参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
● 虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的 学习能力。
● 在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。
一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。
只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。
● 现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。
● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯；掌握必要的学习技能。
学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
三、在网上可以获得哪些教学信息 目前北大商学网所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、课程信息、教学动态、辅导信息、BBS（公告板）和其他的教务管理信息。
● 教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。
● 课程信息、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
● BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。
●其他教务信息还包括班级活动，网校活动的通知，学生学习、生活动态介绍等。
远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。
怎样制定适合自己的学习计划？如何克服学习过程中的孤独感？如何树立长久的学习信心？怎样把握远程学习的技巧？怎样提高学习效率？如何对待作业与考试？本手册将帮助你克服这些困难，建立适合自己个性化的远程学习模式。
1.远程教育的四种方式 (1). 电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。
第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以教为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。
(2). 有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。
但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。
现在正在研究cable modem基于有线电视网的双向传输。
(3). 远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有 组织的定期下载信息在局域网内浏览。
(4). Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。
这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。
远程教育的优点及发展前景 我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。
(1). 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。
这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。
使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
(2). 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
(3). 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从以人为本的教育理念。
(4). Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。
监控力度公平化。
班级里没有前排，后排之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。
(5). 不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。
在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。
其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该活到老，学到老。
终身学习是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。
(6). 教师控制手段和方法更加科学化。
教师起到学习者的帮助和促进作用。
控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。
教师可以应用更多的手段方法来控制教学。
而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。
(7). 交互操作好。
使交流师生有天涯若比邻的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
(8). 对学生学习有帮助。
例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。
同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。
提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。
有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。
(9). 即时性。
如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。
(10). 经济实惠。
学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
远程教育的远程是对应于面授（面授时近距离学习，远程教育是远距离学习），远程教育的好处在于不必到校按固定的时间上课，即在学习的时间和地点（空间）上，没有限制。
适于在职人员学习。
但是要有一定的自学能力。
函授是最传统的远程教育，现在少见了。
目前流行的是利用网络学习的远程教育。
全国有67家提供学习教育的远程学习机构。
广播电视大学是其中一所。
5G 在教育中有哪些应用场景？
雅学云-5G 在教育中有哪些应用场景？
5G 作为新基建之首，承担了搭建高质量移动通信网络、为数字经济打底、升级传统基建、带动其他新基建发展的重要任务。
5G 影响教育的技术因素主要集中在：4K/8K 高清视频交互分析，超高速、低延时的及分布式存储。
将这些技术特征与教育进行匹配，“5G + 教育” 的应用场景就会清晰可见。
5G 高清互动课堂
5G 高清互动课堂是对传统智慧课堂的升级，利用 5G 的技术优势，升级后的智慧课堂将不再受限于网络，课堂教学中的设备皆可接入 5G 网络。
师生之间、学生之间、学生与机器之间的交互将更加多元。
智慧课堂中的显示设备可以实现 4K/8K 级别的画面效果，也有利于远程教学和直播教学。
此外，通过书写设备采集学生书写数据，老师可以即时观察学生答题内容和进度，及时发现学生问题，掌握学生的理解程度以及思考过程。
再利用知识图谱技术，根据每位学生的学习进度和知识点掌握情况，在云端调取题库、知识库实现个性化学习推荐和辅导。
全面记录课堂教学过程，结合大数据及 AI 技术，提供更全面、客观的教学数据分析和学生健康评价。
学习过程评价有助于从 “唯结果论” 到过程性评价的转变，学生健康评价（坐姿是否弯腰驼背、视力疲劳状况）可以有助于儿童青少年近视防控。
无论是学习还是健康，过程性评价为第一时间发现问题、及时解决问题提供了可能。
025G 高清视频安全监控目前，绝大多数学校的校园监控系统是被动的。
部署在学校的各个摄像头将监控画面传到监控室，安保人员盯着十几个不同的画面，却无法获取视频画面中的有效信息。
由于高昂的存储成本，这些视频往往只能存储几天。
一旦遇到安全事故，安保人员需要在几十个甚至上百个视频画面中，来回地拖动进度条进行播放和检索，传统的视频监控是一个被动且滞后的防御系统。
5G + 边缘计算（MEC）在网络和存储上提供基础支持，再利用 AI 视频分析技术对视频流的实时监控和智能识别，将提高校园安防的主动性和有效性，同时降低人力成本和安全风险。
安防数据，还能进一步帮助学校确定校园的人流模式和危险高发区域，制定更科学的安全防御计划。
VR/AR 沉浸式教学
VR（Virtual Reality，虚拟现实）模拟的是一个虚拟世界，AR（Augmented Reality，增强现实）是一种 “虚实结合” 的技术。
在教育中，可以利用 VR 让学生体验现实中难以到达的场景和活动，不受时空的限制，进行各类实验。
AR 与 VR 类似，可以实现沉浸式教学，让老师与学生体验情景化的学习和交流。
实现 VR/AR 沉浸式教学，只有网络延时低于人类视觉感知延时，才能有身临其境的学习体验。
5G 的理论下载速度是 4G 的 10 倍，端到端的传送时延低至 1ms，可以消除网络延时的影响，扩大视频内容的容量，让沉浸式教学有了可行性。
利用 AR/VR 也可以设计游戏化教学内容，提升学习意愿、激发学习兴趣，提高学习效果。
04远程教育 / 在线教育在线教育正在成为学校教育的重要补充，以满足随时随地产生的学习需求，5G 网络将改善在线教育 / 远程教育的学习环境。
一方面，基于 5G+AI 技术对在线教育进行实时分析，帮助老师和家长及时获取学生的学习效果反馈，进行个性化的学习辅导，大幅改善在线教育的互动性体验。
另一方面，5G 可以改善地区之间教育资源分布不均的情况，支持音视频流、VR/AR 等需要大带宽的教育技术，可以将不同地点的课堂连接起来，为一对一、一对多、多对多远程课堂的师生带来无延迟的沟通，促进优质教育资源的共享和共建。
5G 带给教育的机遇是令人兴奋的。
促进教育公平、实现个性化教育、沉浸式教学、打通线上线下教学隔阂和数据，把重复性、冗长的学习过程缩短，允许每个人可以享受高质量、鼓励个性发展的教育，技术将带来更有效地学习。
同时，也对老师提出了更高的要求，未来的教学可能更需要方法的教学而不是知识的教学。
北京雅学云智能科技教育有限公司致力于全面建设智慧校园的科技公司，包括智慧教室搭建、电子监考、人脸识别考勤、数字化校园广播、校园一卡通等，以“智能、融合、便捷”的品牌形象，专注解决全国区/县教育局及学校师生的痛点，为全国区/县教育局及学校量身打造最优的“互联网+教育”大平台解决方案，成为“您身边的教育信息化专家”！
多媒体计算机技术在教学中的应用分析
多媒体计算机技术在教学中的应用分析
【摘要】 多媒体技术在教学中得到了广泛运用，表现出了自身的很多优势，但在发展过程中也出现了许多亟待解决的问题。
本文首先对多媒体技术作了简要的概述，然后主要是客观的分析多媒体教学的优势及目前存在的问题，并提出有效使用多媒体的对策。
【关键词】 多媒体技术;教学应用
Abstractmultimedia technology has been widely used in teaching, showing its many advantages, but in the development process, there have been many problems to be solved. This paper first gives a brief overview of multimedia technology, and the main objective of the analysis of the advantages of multimedia teaching and current problems, and come up with effective strategies to use multimedia.
Key wordsmultimedia technologies; teaching application
一、多媒体技术的概述
(一)概念
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。
媒体(medium)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质;二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。
所以与多媒体对应的一词是单媒体(Monomedia)，从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的啦。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。
比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备;结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。
在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。
用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。
还有人定义多媒体是“传统的计算媒体—-文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。
概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息—-文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术(这句话的三性可是精髓哦!)。
多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。
(二)多媒体技术的特征
1、集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
2、控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
3、交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
4、非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。
以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接(Hyper Text Link)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
5、实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
6、信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
7、信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
(三)多媒体的关键技术
由于多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一的结构码流，然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。
所以，多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路(VLSI)制造技术、大容量的光盘存储器(CD-ROM)、实时多任务操作系统。
因为这些技术取得了突破性的进展，多媒体技术才得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术。
但说到当前要用于互联网络的多媒体关键技术，有些专家却认为可以按层次分为媒体处 理与编码技术、多媒体系统技术、多媒体信息组织与管理技术、多媒体通信网络技术、多媒 体人机接口与虚拟现实技术，以及多媒体应用技术这六个方面。
而且还应该包括多媒体同步 技术、多媒体操作系统技术、多媒体中间件技术、多媒体交换技术、多媒体数据库技术、超 媒体技术、基于内容检索技术、多媒体通信中的QoS管理技术、多媒体会议系统技术、多媒体视频点播与交互电视技术、虚拟实景空间技术等等。
(四)多媒体计算机教学系统
1、多媒体计算机教学硬件环境：课堂演示教室、网络教室、现代教学资源中心与电子阅览室、校园网。
2、多媒体计算机教学软件系统
(1)多媒体素材制作软件。
文字处理：记事本、写字板、Word、WPS;图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand;动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash;声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit;视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere。
(2)创作工具。
编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi;多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash。
(3)多媒体计算机教学软件。
各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。
二、多媒体技术在教学中的应用情况
(一)在教学中应用多媒体技术的必要性
现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现上都存在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地面对整个教学过程。
作为一个完整的课堂教学，往往是有多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足要求时，其他媒体可以进行补充。
因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。
总之，应根据学习者的特征、教师的特征、教学内容和教学目标的需要，使各种媒体有机结合，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传递的优化教学媒体群，共同参与教学全过程，以达到最优化的效果。
(二)多媒体技术应用于课堂的优势
1、创设生动活泼的学习情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。
计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
教师采用投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
甚至可以把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势。
2、教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力
要提高学生的思维能力，教师的责任是创设问题情境，让学生独立思考，而后小组讨论，共同提高。
这里需要强调的是，学生的思维训练，必须依靠学生独立思考的实践，让他们在实践中品尝思考的甘苦，探索各类问题的解决思路和方法，进而逐步形成一定的能力。
用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。
3、利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈
计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。
通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的.过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。
比如课堂演示讲解中的大量练习，每题都能知道结果，还能即时帮助学生找出发生错误的原因。
即使是在测试学生学习专业知识的掌握程度时，也可配合课件实施。
(三)多媒体教学的主要模式
随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域越来越得到广泛的运用，并形成了以下几种模式。
1、多媒体投影教学
多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。
它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成。
在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。
2、多媒体交互教学
多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。
在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站,教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。
学生可以在学习过程中，根据需要适时地使用学生机器进行实践操作。
真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现了教与学、学与用的最佳结合。
3、远程网络教学
远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。
网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会，网络教学的兴起，使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会，适应终身学习的需要，顺应了时代的潮流。
三、在多媒体教学中应解决的几个问题
应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一。
但在教学实践中，必须注意解决好以下几个问题。
(一)教师在制作课件时应注意解决好三个关系
首先是“内容与形式”的关系。
教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的。
其次是“效果与效率”的关系。
一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断，否则，课件的质量提高了一些，但投入过大，就显得得不偿失，效果不一定相应提高。
最后是“现代与传统”的关系。
多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。
认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的，也是不提倡的。
(二)教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱
大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主题作用，但同样需要发挥教师的主导作用。
其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，并无法取代教师。
教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反更需加强。
另外，由于课件事先做好，灵活性可能较差，有时会限制教师的临场发挥，这时就要求教师发挥自身的作用来解决这个矛盾，实现课堂教学效益的最大化。
(三)解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题
在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。
但在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，就加快了讲课的节奏，就可能出现学生做笔记忘了听课，听课又做不了笔记的问题。
如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情，这样对教学效果的提高大有裨益。
(四)要多给学生理论与实践相结合的机会
实验课是培养学生创新能力和实践能力的重要课程，教师就不能用多媒体演示来代替学生动手操作的实验，特别是对于学生理、化、生等自然科学课程的实验课，主要是通过实验教学方式提高学生的观察能力、辩别能力、动手能力。
通过实验促使学生探求、理解和掌握相关的知识，又可从中训练学生的实验操作技能，最终提高整体能力。
因此在教学中，充分发挥实验教学的功能，对于提高教学效果、实现培养目标具有不可低估的的作用。
在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，还必须重视理论与实验结合，让学生从反复的科学实验中培养能力。
综上所述, 多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。
利用多媒体教学，一方面可以创造生动活泼的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质;另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展，如何有效地运用多媒体教学手段达到提高教学效果和教学效率的目的，值得我们长期深入研究。
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