探究其含义与理解的重要性——小哥解析“探究”的含义
一、引言
“探究”一词在现代汉语中广泛使用，其含义丰富多样，涉及到多个领域。
随着社会的进步和教育的普及，探究能力已成为人们必备的核心素养之一。
本文将从多个角度小哥解析“探究”的含义，并探讨理解其含义的重要性。
二、探究的基本含义
“探究”一词在汉语词典中的解释是探索和钻研。
它意味着对未知事物的好奇和求知欲，以及为了获取知识而进行的小哥研究。
探究包含以下几个方面的含义：
1. 探索：即对未知领域进行尝试和发现的过程。在自然科学领域，探索是对自然现象、规律和原理的初步认识；在社会人文领域，探索是对社会现象、文化、历史等的小哥了解。
2. 钻研：指对某一领域或问题进行小哥研究，以求达到更高的学术水平或专业水平。钻研需要具备较高的学术素养和毅力，通过不断的努力和实践，获取更深层次的知识。
三、探究的含义在社会各领域的应用
1. 教育领域：探究学习是现代教育理念的重要组成部分。在教育实践中，探究意味着学生主动参与、实践体验、发现问题和解决问题。通过探究式学习，培养学生的科学素养、创新思维和解决问题的能力。
2. 科学研究：在科研领域，探究是对自然现象、社会现象进行小哥研究的过程。科学家们通过探究，揭示事物的本质和规律，推动科技进步和社会发展。
3. 日常生活：在日常生活中，探究也具有重要意义。人们通过探究，了解事物的本质和内在规律，提高生活质量。例如，探究健康饮食、锻炼方法、人际交往技巧等。
四、理解探究含义的重要性
理解探究含义的重要性主要体现在以下几个方面：
1. 提高个人素养：通过理解和实践探究，人们可以培养自己的好奇心和求知欲，提高自主学习和解决问题的能力。同时，探究过程中的挫折和困难也能锻炼个人的意志和毅力。
2. 促进社会进步：探究是推动科技进步和社会发展的重要动力。只有小哥理解探究的含义，才能在实践中不断探索和创新，推动社会不断发展。
3. 培养人才：在现代社会中，具备探究能力的人才具有更高的竞争力。通过教育和培养，使个体具备探究意识和能力，对于国家和社会的发展具有重要意义。
4. 促进终身学习：理解探究的含义有助于培养终身学习的习惯。在知识不断更新的时代，具备探究能力和学习方法的人更能适应社会的发展和变化。
5. 增进文化交流与理解：在社会人文领域的探究中，理解和尊重不同文化、价值观有助于增进文化交流和理解，促进世界和平与发展。
五、结论
“探究”作为一种理念和方法，其含义丰富多样，涉及多个领域。
理解探究的含义对于提高个人素养、促进社会进步、培养人才、促进终身学习和增进文化交流等方面具有重要意义。
因此，我们应该在实践中积极倡导和推广探究理念，培养人们的探究意识和能力。
六、建议
为了更好地理解和实践探究理念，我们提出以下建议：
1.加强教育宣传：通过各种渠道宣传探究理念，提高公众对探究的认识和理解。
2. 改革教育体制：在教育中注重培养学生的探究能力和创新精神，推动教育体制的改革和发展。
3. 实践探究方法：在实际工作和生活中积极运用探究方法，提高解决问题和创新的能力。
语文阅读的答题技巧
第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分） 考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息； (2)分析文意结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
【一】：依据文体特征读懂文章 （1）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。
） （2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换： 一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点关注： a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等） 三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等 五正话反说： 即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有： 即原文无此信息。
十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区: （1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原 因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择; （4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】：简答题(07年新增题型)的解答 整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点; 阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点: 重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。
文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句） 技巧3：审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思 归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： ■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内 容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系. 同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有: (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容； 2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： (1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。
(3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是： ① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子； ② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度； ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识 (一)答题基本知识: 1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。
审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问： “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则： (1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重 组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）， 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代： 第五类：描写手法： 描 写 角 度： 正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力 A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文； 2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题； 题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。
只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化， 看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。
题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用: 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文，小哥理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 题型5: 探究类(含评价)另附专题 第一类:文学类文本的阅读： 考纲陈述: 阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1、分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价 3、探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神 (3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读 (一)散文的阅读: 1.明确概念 作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，小哥挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中) 3.阅读要领 散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。
阅读时可从以下四个方面入手： 1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。
抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2、领会和分析散文的表现手法。
一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。
二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。
三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3、领会和分析散文的语言特点。
散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
4、体会散文的意境，领会散文的主旨。
在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理) （二）小说的阅读 1.明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领： (1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象 分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。
肖像描写： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写: 展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写: 展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节 在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写 小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用: 作用一: 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点; 作用二: 暗示及社会环境,揭示社会本质特征; 作用三: 揭示人物心境,表现人物性格; 作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想; 作用五: 推动故事情节发展 (3)把握、透析小说的主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时: 1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2联系小说典型环境描写; 3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(4)了解小说的叙事手法 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
第二类:实用类文本的阅读： 考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选，整合有关信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。
1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神 (3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 (一) 新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学) 1.明确概念 : 新闻属于纪实类作品。
它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报 刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。
它具有真实性,时效性和受众性的特点。
内容一般包括6个要 素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。
新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主 观评价。
2.文体分类 1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。
其特点是真,短,快。
一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结 语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式 标题: 消息的眼睛。
传达消息最主要的实践事实等关注点。
常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充) 导语: 消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。
主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。
背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。
结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。
2. 通讯: 消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。
它们的区别在于: (1)报道详略不同: 消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
(2)写作手法不同: 消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达 方式,文学性强。
(3)结构方式不同: 消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。
(4)时效性不同: 消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性 通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。
(二) 传记类文章的阅读: 1.明确概念 : 传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风 貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
2.文体特征 传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点: 真实是传记的最大特征,不允许虚构; 传记又不同于一般的 历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
语言朴实,人物刻画多用用白描。
3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点: 1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别; 2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质; 3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路; 4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
今年高考语文主要考什么
一、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。
1、识记A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2、表达应用B（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包话熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
1、识记A（1）默写古代诗文（指定篇目见附录）2、理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）正确断句（5）翻译文中的句子3、分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）现代文阅读阅读论述类、实用类和文学类文章。
论述类、实用类和文学类文章。
了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素、语言特色和主要表现手法。
评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1、理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法（5）分析概括作者在文中的观点态度3、鉴赏评价D（1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响（3）对文章的某种特色作小哥的思考和判断4、探究F（1）从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文章中的某些问题，提出自己的见解文学类文章阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读鉴赏，应注重审美体验。
能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品肥反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1、理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法3、鉴赏评价D（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价4、探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（四）写作能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1、基础等级(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字2、发展等级（1）深刻透过现象小哥本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
—已知单位向量m和n的夹角为60度,求证:（2n-m）⊥m,并解释其几何意义
m*n=|m|*|n|*cos60=0.5|m|*|n|=0.5 (2n-m)*m==2mn-|m|^2=0.5*2-1=0 所以垂直得证 几何意义要画图 构造直角三角形
