文章标题：应用场景及使用需求对技术选择的影响：关键因素解析
随着科技的飞速发展，我们面临的选择日益增多，从日常生活到企业运营，各种技术工具和解决方案如雨后春笋般涌现。
如何在众多的技术中选择最适合的，这往往取决于具体的应用场景和使用需求。
本文将小哥探讨应用场景及使用需求在技术选择中的关键因素。
一、引言
在信息化、数字化的时代，技术已成为推动社会进步的重要力量。
不同的应用场景和使用需求催生出了多样的技术解决方案。
正确识别并理解这些因素，对于我们进行技术选择至关重要。
二、应用场景：技术选择的决定性因素
1. 业务需求
企业在选择技术时，首先要考虑自身的业务需求。
是需要提高生产效率，还是优化用户体验？不同的业务需求将引导企业选择不同方向的技术。
例如，制造业可能更倾向于选择自动化和智能制造技术以提高生产效率，而互联网企业则可能更注重数据分析和人工智能技术在提升用户体验方面的应用。
2. 行业特性
不同行业的技术需求和应用场景具有显著差异性。
例如，金融行业对数据安全、信息保密的要求极高，因此在选择技术时需侧重考虑安全性和稳定性；而媒体行业则更注重技术的创新性和实时性，以便在竞争激烈的市场中抢占先机。
3. 用户体验
对于消费级产品而言，用户体验是技术的直接体现。
技术的选择需以满足用户需求为出发点，确保用户在使用过程中的便捷性、舒适性和满意度。
例如，智能手机的各种操作系统和应用软件，需根据用户的习惯和需求进行优化，以提供最佳的用户体验。
三、使用需求：精准定位技术方向
1. 效率提升
技术的核心目的是提高效率和优化流程。
在选择技术时，需考虑其是否能有效帮助企业提高工作效率、降低成本、简化流程等。
例如，云计算、大数据分析和人工智能等技术，都能在不同程度上帮助企业提高决策效率和生产运营效率。
2. 可靠性保障
无论是企业还是个人，在选择技术时都会关注其可靠性和稳定性。
特别是在关键业务领域，技术的可靠性直接影响到业务的连续性和安全性。
因此，在选择技术时，需充分考虑其成熟度、稳定性和可维护性。
3. 创新性追求
在竞争激烈的市场环境中，创新性成为企业获取竞争优势的关键。
技术的选择需具备前瞻性和创新性，以满足企业和市场的未来发展需求。
例如，区块链、物联网等新兴技术，都为企业提供了创新的机会和可能。
四、综合考量：平衡应用场景与使用需求的技术选择策略
在进行技术选择时，我们需要综合考虑应用场景和使用需求的各个方面。
明确自身的业务需求和行业特性，以确定技术的方向和应用场景；根据效率和可靠性需求进行筛选，确保技术的实际效果；结合创新性追求，为企业的未来发展打下坚实基础。
五、结论
应用场景和使用需求是技术选择的关键因素。
只有小哥理解并准确把握这些因素，我们才能做出最适合的技术选择。
在这个科技飞速发展的时代，我们需要保持敏锐的洞察力，不断学习和探索新的技术趋势，以应对不断变化的市场环境。
通过综合考量应用场景和使用需求，我们可以更好地利用技术推动企业的进步和发展。
浅谈小学数学教学需要注重的几种意识
义务教育“新课标”指出：数学课程要“培养学生的问题意识、应用意识和创新意识”。
因而，小学数学课堂要结合学情，注重培养这几种意识。
从教学实践出发，浅谈新课标下小学数学如何树立这几种意识。
2011年版教育部颁布的《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）指出，数学课程教育的目标是“使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”数学课程要“培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
”下面笔者结合平时的教学实际，说一说小学数学教学如何树立以下几种意识。
一、问题意识——数学的心脏巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号。
”数学是问题的科学，没有问题就没有数学。
数学课堂教学过程就是一个提出问题、分析问题、解决问题的循环过程。
1.激发问题意识小学数学教学要激发学生的问题意识，引导学生敢问、爱问、善问。
如何激发呢？一是营造轻松、活泼的课堂氛围。
老师是课堂的把控者，也是课堂氛围营造的主导者。
笔者觉得应该做一个会微笑的数学老师。
小学生的身心特点决定了他们喜欢与爱笑的老师亲密接触，也敢于向爱笑的老师问问题。
微笑是打消人与人之间隔阂的最好方式。
敢问、爱问是问题意识的第一步。
同时，应该做一个有耐心的数学老师。
“这个问题不是刚在课堂上讲过吗？还问？”“这么简单的题目都不懂，你上课时在做什么？”等之类的回答关闭了学生的提问之门。
耐心为学生答疑解惑本来就是老师的职责。
为了激发学生的问题意识，从做一个耐心的老师开始。
2.创设问题情境创设问题情境是培养学生问题意识的窗口。
如何创设呢？一是用视频、图片等引发学生质疑、设疑。
比如，笔者要教学“找规律”时，引入糖果、冰激凌、水果等图片，让学生在感兴趣的图片中找出规律。
笔者教学“平移和旋转”时，先让学生观看《猫和老鼠》的视频片断，并要求学生在视频里找到平移和旋转的例子。
又如，播放《疯狂动物城》的视频片断，让学生从这些动作人物身上找相关的图形，并画出这些图形。
这些视频、图片是问题的媒介，学生接触这些媒介，触发他们的问题意识，进而发现问题、解决问题。
二是用数学故事、游戏等来创设问题情境。
数学并不一定是枯燥的，它也可以是生动的。
比如，笔者在教学“对称图形”时，讲述《动物城比美》这一故事，蝴蝶等动物在比美，请学生找出图片中各种动物的对称图形。
也可以用游戏的方式创设问题情境。
比如，学生爱玩魔方游戏，用这一游戏来创设问题情境，提高空间想象能力。
又如，摸出同色球游戏。
把一些形状、大小、重量都相等的玻璃小球放在布袋里，玻璃球颜色有红、绿、黄三种。
不允许挑选，只允许学生把手伸到布袋里任意摸取，问：至少摸几个小球，才能保证有三个小球是同一种颜色的？学生在故事、游戏等情境中学习数学，学会用问题来思考。
二、应用意识——数学的灵魂新课标指出：“应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。
”应用意识是数学的灵魂。
数学与生活紧密联系，要努力培养学生的应用意识。
模拟生活场景是培养学生应用意识的最好方式之一。
生活中的各种场景都有数学的身影，合理运用各种场景，有利于培养学生数学应用意识。
比如，笔者每个学期都会组织全班同学模拟与数学息息相关的生活场景。
超市、商场、家庭、餐馆等场景都是有数学的具体应用。
学习小数点时，布置一个小超市的场景。
“超市”上的商品，贴上带小数点的价格标签。
如薯片6.60元、可乐2.50元等。
几个同学扮演顾客，另几个扮演收银员。
收银员口算顾客所购买商品的总金额。
笔者把班级学生分成10组，让这10组同学轮流当收银员，PK口算小数点的正确率。
后面为了增加真实性，笔者还增加了称重的环节。
笔者特意借来电子秤并摆放一些水果、蔬菜，让几组学生轮流来为学生随机拿的这些商品称重，并标上这些重量的商品价格。
还有一学期组织学生模拟商场价格大战场景。
笔者要求学生从家中带来一些干净的衣服、鞋子，让不同的小组进行商品打折大PK。
如，让学生作为顾客去购买一件打六折950元的衣服，与买二送一的活动，对比哪个更划算。
让这些学生依次扮演顾客和店长的角色，作为顾客怎么买更划算，作为店长怎么卖利润更大。
最后由裁判组来评比，奖励在这一过程中表现优秀的学生。
模拟生活场景是把数学与生活应用紧密联系在一起，很好培养学生的应用意识，更是用数学解决生活中遇到的各种问题。
总之，在新课标的背景下，小学数学课堂要充分考虑学情，有计划地树立问题意识、应用意识，切实实现义务教育数学课程的总目标。
如何在场景化的营销中去场景化
关于场景化营销，其实生活中大部分时间我们都是活在场景下的，如果按过去品牌理论来推导，场景就是一种心智影响力。
一个企业或一个品牌通过推广他的“价值”来吸引人们关注从而实现购买消费的持久性。
所采取的方式有很多，广告、公关乃至促销行动等不一而足。
这种说法被大多数企业主乃至消费者所熟知。
而移动互联网时代人们不断刷新认知，把思维的外延扩大到全新的概念里，其实也不是什么新鲜事。
SDWAN分支接入方案如何？
SD-WAN分支接入方案主要应用场景
一、连锁企业分支门店接入
大中型连锁企业一般分支门店数量多、分布广，分支需要和总部交互访问；分支门店开店/关店频繁，需要总部集中部署和维护，快速开通业务。
采用SD-WAN智能分支接入方案，在企业总部部署一套controller进行集中管控。
分支人员收到CPE设备后仅进行设备上电和简易操作，通过短信或者邮件，即可完成自动开通；在总部controller集中进行用户有线和无线统一认证，设定不同用户的访问权限；controller可以提供全局设备和网络情况视图，完成日志统计和告警处理。
二、企业总部-分支互访
企业总部和分支之间存在大量的业务数据互访需求，传统的专线互联方式资费高，开通周期长，且业务流量路径固化，带宽资源利用率低。
通过部署Smart SD-WAN智能分支接入方案，由Smart controller控制器集中部署总部和分支间互联，将基于Internet的通道作为专线的有效补充，实现自动化部署，降低开通门槛，提升开通效率；同时支持基于应用识别，并监控全局链路质量，实现实时和时间段的基于用户、应用、链路等多维度视图呈现，让企业对网络状态了如指掌；网管人员自定义不同的业务配置在专线和通道上实现流量负载均衡和链路切换，在保障高优先级业务的基础上，实现资源利用优化，降低专线投入。
